以下は、OpenAIが公開している “Educator FAQ” というページの内容を仮に翻訳し、注や解説を加えたものです。より正確に理解したい場合は、必ず元のサイトを参照するようにしてください。誤訳や誤記等がありましたらお知らせいただけますと幸いです。
以前から同様のテーマでOpenAIが公開していた非常に参考になる資料は上記の新しいFAQにリダイレクトされるようになり読めなくなってしまいましたが、引き続きこちらの記事で日本語訳をお読みいただけます。記事にしておいて良かった！
教育者向けFAQ
インターネットと同様、ChatGPTは、思慮深く使用すれば、教育者と生徒を助けることができる強力なツールです。ChatGPTを使いこなすには様々な方法がありますが、教育コミュニティがその最良の答えとなるでしょう。教育関係者の皆様をサポートするために、AIを使った教育方法やAIに関する教育機関の紹介資料へのリンク、ChatGPTの教育利用方法に関する教育関係者の皆様からのよくある質問への回答など、いくつかのリソースを以下にご紹介します。
教育者は、生徒がAIが作成したコンテンツを自分のものとして提示することにどう対応すればいいのだろうか？
現在、多くの学区や高等教育機関が、学問的誠実さに関するポリシーの中で、生成AIを考慮していないことを私たちは認識しています。また、AIの利用を公表せずにこれらのツールを課題に使用している学生がいることも理解しています。このようなケースは、学校の学則に違反する可能性があることに加え、私たちの利用規約に反する可能性があります：ユーザーは13歳以上でなければならず、13歳から18歳までのユーザーは、プラットフォームを使用するために親または保護者の許可を得なければなりません。
最終的には、各教育機関が教育者と生徒にとって納得のいく方法とスケジュールでこれらの問題に対処する方法を決定することを理解した上で、私たちはこの分野におけるリソースと洞察を提供し続けます。
この1年で（訳注：このFAQは2023年8月に公開されました）、さまざまな学区や大学が、AIが生成したコンテンツをめぐる新しい方針を打ち出しました。教育関係者には、こうしたさまざまなアプローチを独自に調査し、自分たちに最適な方法を見つけることをお勧めします。
AI検出器は機能するのか？
- 一言で答えるならば、Noです。OpenAIを含むいくつかのツールはAIが生成したコンテンツを検出すると称してリリースしていますが、AIが生成したコンテンツと人間が生成したコンテンツを確実に区別できることを証明したものはありません。
- さらに、ChatGPTは、どのようなコンテンツがAIによって生成された可能性があるかについての「知識」を持っていません。この[エッセイ]を書いたのはあなたですか？”や “これはAIが書いたのでしょうか？”といった質問に対する回答を作ることもあります。これらの回答はランダムであり、何の根拠もありません。
- ディテクターの欠点に関する私たちの研究について詳しく説明すると、私たちの重要な発見の1つは、これらのツールは、人間が書いたコンテンツがAIによって生成されたと示唆することがあるということでした。
- 私たちOpenAIがAIによって生成されたコンテンツ検出器を訓練してみたところ、シェイクスピアや独立宣言のような人間が書いたテキストをAIによって生成されたとラベル付けしてしまうことがわかりました。
- また、第二言語として英語を学んだ、あるいは学んでいる生徒や、特に定型的で簡潔な文章を書く生徒には、不釣り合いな影響を与える可能性があるという指摘もありました。
- 仮にこれらのツールがAIが作成したコンテンツを正確に識別できたとしても（まだできませんが）、生徒は検出を逃れるために小さな編集をすることができます。
しかし、役に立っているアプローチもある：
ChatGPTの具体的な会話を生徒と共有することを奨励するテクニックがあります（やり方はこちら。訳注：リンク先のサイトはOpenAIのヘルプをGoogle翻訳したものです）。これには多くの利点があります：
- 生徒の作品を見せたり、形成的評価をすることができます：
- 教育者は生徒とChatGPTのやり取りを分析し、批判的思考や問題解決のアプローチを観察することができます。
- リンクを共有することで、生徒同士がお互いの作品を確認し合い、協力的な環境を育むことができます。
- AIとの会話を記録することで、生徒は時間の経過とともに自分の進歩を振り返ることができます。質問、回答の分析、情報の統合などのスキルがどのように向上したかを確認することができます。また、教師はこれらの記録をもとに、一人ひとりに合ったフィードバックを提供し、個々の成長をサポートすることができます。
- 情報とAIのリテラシー：
- 生徒は、AIと対話する能力と、AIシステムの欠点についての理解を示すことができます。教育者は、質問の質、得られた情報の妥当性、そして生徒がその情報に潜在するバイアスに挑戦し、再確認し、考慮することをどの程度理解しているかを評価することができます。
- 私たちは、ChatGPTのようなAIツールの使用が当たり前になる未来を予測しています。責任ある使用を奨励することは、生徒がさまざまな文脈でAIを活用することが期待される将来に備えるのに役立ちます。
- 説明責任を果たす：モデルとのインタラクションを共有することで、生徒が仕事でAIを使用する方法について責任を持つことができます。教育者は、生徒が単に答えをコピーするのではなく、責任を持って有意義にツールに関わっていることを確認することができます。
ChatGPTは偏見を持っている？
- ChatGPTは偏見や固定観念から自由ではないので、ユーザーや教育者はそのコンテンツを注意深く確認する必要があります。偏見や固定観念を教えたり強化したりする可能性のあるコンテンツは、批判的に評価することが重要です。バイアスの緩和は私たちにとって継続的な研究分野であり、改善方法についてのフィードバックを歓迎します。
- このモデルは欧米の見解に偏っており、英語において最高のパフォーマンスを発揮します。有害なコンテンツを防ぐためのいくつかのステップは、英語でのみテストされています。
- モデルの対話の性質上、対話の過程でユーザーの偏見が強化される可能性があります。たとえば、政治的な問題に関して、あるユーザーの強い意見にモデルが同調し、その信条が強化されることがあります。
- このようなバイアスは、モデルを学生のフィードバックに使用する際に考慮しなければ、学生に害を与える可能性があります。例えば、第二言語として英語を学習している学生を不当に判断する可能性があります。
- 教育者は、特定の質問がどのように偏った回答につながるかを示すことによって、生徒が偏りを理解し、批判的に考えるのを助けることができます。例えば、教師は生徒にChatGPTで作成されたある特定の視点を支持する作文を分析するよう求めることができます。この練習は、生徒がさまざまなプラットフォームにおける偏りを認識し、責任あるデジタル市民となるのに役立ちます。
ChatGPTは評価やフィードバックにどのように活用できますか？
- 人間（AIを補助的に使うかもしれないが、最終的には自分自身の判断で決定する人）を介さずに、評価決定の目的でモデルに依存することは望ましくなく、私たちの利用ポリシーに反しています。現在のモデルは、偏りや不正確さの影響を受けやすく、生徒や教育背景の複雑さを完全に把握することはできません。
- また、ChatGPTが教師とともに生徒へのフィードバックに役立つツールであることを示唆する研究結果もあります。このモデルは、生徒の作品に別の視点を提供し、生徒が自分の草稿について考え、改善するのを助けることができます。
- クラス全体がどのような状況であるかをさらに把握するために、ChatGPTにクラスのすべての回答を与え、共通のテーマや長所・短所を特定させることができます。
ChatGPTはすべての年齢層に安全ですか？
- ChatGPTは13歳未満のお子様向けではありません。13歳から18歳のお子様がChatGPTを利用する際には、保護者の方の同意を得る必要があります。私たちは望ましくないコンテンツの世代を制限する措置を講じていますが、ChatGPTはすべての視聴者やすべての年齢層にとって適切ではない出力を生成する可能性があり、教育者は学生や教室での文脈で使用する際にそのことに留意する必要があります。
- また、13歳未満のお子様を対象とした教育の場でChatGPTを使用する場合、ChatGPTとの実際のやり取りは大人が行う必要があります。
ChatGPTは真実を伝えていますか？
ChatGPTは役に立つツールですが、完璧ではありません。教室でこのモデルを採用する場合、その限界を認識し、生徒にその見極め方を教えることが重要です。また、批判的な読み方や考え方のスキルを強調する良い機会にもなります。
- 正しく聞こえるかもしれないが、間違っているかもしれない
- ChatGPTは説得力があるように聞こえますが、正しくない、あるいは誤解を招くような情報（文献ではしばしば「幻覚」と呼ばれています）を与えることがあります。
- ChatGPTは、引用や引用文献のようなものをでっち上げることさえあります。
- 質問に対する答えが1つしかないにもかかわらず、それ以上の答えがあると言ったり、議論のさまざまな側面を誤って表現し、それぞれの側面の比重を等しくしてしまうこともあります。
- すべてを知っているわけではない
- ChatGPTの知識は最新ではないので、ほとんどの場合、時事問題やトレンドについて知りません。
- ChatGPTは現在主に英語でトレーニングされています。
- 私たちは、ChatGPTが何を知っていて、何を知らないかを明確に言うことはできませんし、ChatGPTが間違った主張に自信を示したり示さなかったりする場合も、完全に理解することはできません。
- 電卓やインターネットのようなツールに（ほとんど）アクセスできない
- ChatGPTはプラグインを有効にしないと、ウェブをブラウズしたり、インターネットから最新の情報にアクセスすることができません。
- インターネットへのアクセスやプラグインを使用しないと、事実確認や複雑な計算などはできません。
教育関係者がAIについてもっと学ぶための資料はありますか？
もしあなたがAIを使った教育やAIについて学ぶことに興味がある教育関係者、または学校でのAIの責任ある利用を促進することに興味がある学校の指導者であれば、以下のリソースが役に立つかもしれません。これは完全なリストではなく、ここに掲載されているものは必ずしもOpenAIが推奨しているものではありません。
教育におけるAIの利用に関するオンライントレーニングとガイダンス
- ウォートン・インタラクティブのイーサン・モリック教授ディレクターとリラック・モリック教育学ディレクターは、教育者向けに、ChatGPTを含む最新の大規模言語モデルを教育や学習の強化にどのように活用できるかについて、5部構成の無料オンラインコースを提供しています。
- aiEDUは、教育におけるAIの活用に関する無料のウェビナーを開催しています。教育関係者は、秋に開催されるウェビナーにこちらから申し込むことができます。
- 国際教育技術協会（ISTE）は、生徒がAIについて学ぶのを助ける方法について教育者を訓練するための15時間のインストラクター主導のオンラインコースと、学校での責任ある倫理的なAIの使用を促進する方法についての実践的なヒントを提供する学校指導者向けのガイドを提供しています。
- マイクロソフトは、学習成果の向上、教育者の負担軽減、学習者のエンゲージメントを高めるためにAIをどのように活用できるかについて、教育者向けの無料オンラインコースを提供しています。
AIに関する授業計画と学習活動
- aiEDUは、AIの専門知識のレベルに関係なく、どのような教師でも生徒の好奇心を刺激し、AIの能力、課題、倫理について活発な議論に参加させることができる、さまざまな無料のレッスンプランと学習活動を提供しています。
- MITのDay of AIは、幼稚園児から高校生までの生徒にAIを紹介し、AIが彼らの生活をどのように形作るかを教えるために使える無料のカリキュラムとアクティビティを提供しています。
- スタンフォード教育大学院、Stanford Accelerator for Learning、Institute for Human-Centered AIは、高校教師と共に開発した、研究に基づくAIリテラシーリソースの無料オンラインコレクションCRAFTを提供しています。
OpenAIのモデルの上に構築された教育製品
私たちはまた、私たちのパートナーが私たちのプラットフォーム上で構築しているAIを搭載した教育ツールの初期の有望性に興奮しています。以下はその一例です。
- あらゆる年齢の学生にオンラインレッスンを提供する非営利団体であるカーン・アカデミーは、GPT-4を使ってKhanmigoを動かしています。Khanmigoは、学生のためのバーチャル家庭教師としても、教師のための授業アシスタントとしても機能するツールです。
- オンラインデザインプラットフォームのCanvaは、OpenAIの大規模言語モデルを使ってMagic Writeを動かしています。Canvaは教育関係者にMagic Writeを無料で提供しており、教育関係者はこのツールを使ってプレゼンテーションや教室での活動、授業計画を作成しています。
- 語学オンライン学習会社のDuolingoは、GPT-4を使って、学習者と実世界の会話スキルを練習するAI会話パートナーRoleplayと、学習者が自分の間違いについてより深い理解を得るために使えるExplain My Answerを提供しています。
- グローバルなオンライン学習プラットフォームであるedXは、GPT4とGPT3.5を使用して、オンライン学習者にリアルタイムの学習サポートとコース発見支援を提供するデジタルツールをサポートしています。
教育関係者がChatGPTを始めるには？
（訳注：この内容はOpenAIの公式ブログと重複するため、以下の記事をご覧ください）
ChatGPTが何かを書いたかどうか聞くことはできますか？
ChatGPTは、どのようなコンテンツがAIによって生成されたのか、あるいは何を生成したのかという「知識」を持っていません。この[エッセイ]はあなたが書いたのですか？”とか “これはAIが書いたのですか？”というような質問に対して、時々回答をでっち上げます。これらの回答は無作為であり、何の根拠もない。
（解説）これは「あるレポート課題でChatGPTが使われたかどうかは、ChatGPTに聞いても分かるわけがない」という意味です。AIを盲信するあまり、生徒の課題を貼り付けて見せれば、ChatGPTはそれを自分が書いたかどうか教えてくれるものだと勘違いしていた大学教員が実際にいて、ニュースにもなりました。
米国のある大学教員が、学生の提出課題がChatGPTを使って書かれたかどうかをChatGPTで確認してしまい、結果として履修者全員の卒業を取り消そうとした（注：その後に訂正された）という珍事件が起こりました。この件はChatGPTに対して「お前が書いたのか」と問いただすという、なんとも間抜けな経緯で結果的には大事に至らなかったようです。しかし、これと同様にAI検出器を盲信してしまう教員が今後、必ず出てくるでしょう。
教育FAQ謝辞
私たちは、このFAQの回答について、AI/教育分野の構築や研究を行っている方々からフィードバックを募りました。フィードバックプロセスへの参加は、OpenAIの展開計画やOpenAIの方針を支持するものではありません。
ペンシルバニア大学ウォートンスクール イーサン・モリック
リラック・モリック（ペンシルバニア大学ウォートンスクール
ビクター・R・リー、スタンフォード大学教育大学院准教授、スタンフォード学習アクセラレータAI＋教育部門ファカルティ・リーダー
イザベル・C・ハウ、スタンフォード・アクセラレーター・フォー・ラーニング エグゼクティブ・ディレクター
タラ・ナトラス、ISTE/ASCDイノベーション戦略担当マネージング・ディレクター
ジョセフ・サウス ISTE/ASCDチーフ・イノベーション・オフィサー
アレックス・コトラン、AI教育プロジェクト（aiEDU）共同設立者兼CEO
クリスチャン・ピネド、AI教育プロジェクト（aiEDU）渉外部長
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