ChatGPTで有名なOpenAI社が、教師向けのChatGPT活用のアイデアをブログで公開しました。プロンプトの例も収録されています。今回はこのOpenAIの記事をざっと日本語訳し、らいけんが解説を加えました。さっそく見ていきましょう！
以下は、OpenAIが公開している “Teaching with AI” というページの内容を仮に翻訳し、解説を加えたものです。より正確に理解したい場合は、必ず上記のサイトを参照するようにしてください。誤訳や誤記等がありましたらお知らせいただけますと幸いです。
イントロ
ChatGPTを活用して生徒の学習を加速させている教育関係者の事例と、教育関係者がこのツールを使い始めるのに役立つプロンプトをいくつかご紹介します。以下の例に加え、新しいFAQには、AIを使った教育方法、AIを活用した新しい教育ツールの例、ChatGPTの仕組み、限界、AI検出器の有効性、バイアスなどに関する教育関係者からのよくある質問に対する回答など、主要な教育機関からの追加リソースが掲載されています。
筆者が目を通した限りでは、以下は普段からChatGPTの利用方法を試行錯誤している人むけの内容です。プロンプトもレベルが高く、自分でChatGPTに様々な命令をする練習を積んできた人にはとても参考になると思いますが、これらの活用方法を初めて見るような先生方は、まず新たに公開されたFAQを隅から隅まで熟読することをおすすめします。教師がAIと付き合う上で、非常に大事な点がまとまっています。
教師はどのようにChatGPTを使っているか
難しい会話のロールプレイ
オールド・ドミニオン大学のヘレン・クロンプトン教授（インストラクショナル・テクノロジー）は、教育学部の大学院生に、自分の議論の弱点を指摘してくれるディベートの相手、就職の面接をしてくれるリクルーター、特定の方法でフィードバックをくれる新しい上司など、特定の人物になりきってChatGPTを使うよう勧めている。会話の中で情報を探ることは、ニュアンスや新たな視点を加えて教材を理解するのに役立つという。
ディベートや模擬面接は非常に便利なのでおすすめの使い方ですが、準備としてまずChatGPTの比較的新しい機能である「Custom instructions」に会話の前提条件を設定しておきましょう。こうすることで、長い会話の途中でChatGPTの短期記憶が失われ、文脈を見失って会話が振り出しに戻るようなことが起きにくくなります。
カリキュラム教材からクイズ、テスト、レッスンプランを作る
スペインのダ・コルーニャ大学のフラン・ベラス教授は、教師が授業の小テスト、試験、授業計画を作成する際のアシスタントとしてChatGPTを使うことを勧めている。まずChatGPTにカリキュラムを共有し、それから現代的な例や文化的に適切な例を使った新鮮なクイズや授業計画のアイデアなどを求めるとよいという。ベラスはまた、教師が自分で書いた問題が生徒の学習レベルに合わせて包括的で利用しやすいものであるように、ChatGPTを利用しています。「ChatGPTで電気回路に関する5問の問題を作ってもらうと、とても新鮮な結果が得られます。これらのアイデアを自分のものにすることができます。」
ChatGPTはクイズの問題だけでなく、その前に必要となる読解文や解答も作成でき、QuizletやQuizizzのような主要なクイズプラットフォームの形式に変換することも可能です。詳しい方法は拙著「教師のためのChatGPTガイド」でご紹介しています。
非英語話者の摩擦を減らす
ヨハネスブルグ大学の研究部長であるアンソニー・カジボーニ博士は、教室の外ではほとんど英語を話さない学生を教えている。カジボニ氏は、学問の世界では英語を操ることが非常に有利であり、英文法の些細な点でさえ誤解していると、学生たちの評価やチャンスから遠ざかってしまうと考えている。カジボニは、翻訳支援や英作文の上達、会話の練習のためにChatGPTを使うことを生徒に勧めている。
もともと自然言語を得意とするChatGPTは語学の練習に非常に向いています。辞書や文法解説書を見ただけではまったく意味が分からないような口語の言い回しでも、専門用語が散りばめられた難解な文章でも、すべて分かりやすい言葉に言い直したり、解説したりすることができます。会話の練習相手にもなれるし、他の複数言語に同時に翻訳することもできます。また、ChatGPTは英作文において強力な助けとなるため、これまで非英語話者の学習者にとって大きな壁であったエッセイの課題や、奨学金を始めとする様々な手続き関係書類の作成が格段に容易になったことも特筆すべき点です。
ChatGPTは学習データの大半を英語が占めているため、「ChatGPTの母語は英語である」と言っても過言ではありません。英語のできない日本人は伸び代しかありませんから、ChatGPTをフル活用して語学力を大幅に向上させることができます。怪しいリスニング教材や、速習を謳う無責任な教材に騙されてきた人は、まずChatGPTを使って英語を練習する方法を考えましょう。
批判的思考を生徒に教える
インドのチェンナイにあるアメリカン・インターナショナル・スクールで高校コンピューターサイエンスを教えるギータ・ヴェヌゴパル氏は、AIツールについて生徒に教えることを、責任を持ってインターネットを利用する方法を生徒に教えることに例えている。彼女の授業では、ChatGPTが出す答えが常に信頼できる正確なものであるとは限らないことを肝に銘じ、その答えを信頼すべきかどうかを批判的に考え、他の一次リソースを通じて情報を確認するよう生徒にアドバイスしている。その目的は、”常に独自の批判的思考力、問題解決力、創造力に取り組むことの重要性を理解させること “である。
ディベートができるという用例がすでに挙がっていますが、ChatGPTを通じて情報に瞬時にアクセスできるようになった結果、学習者はさまざまな視点や情報源を比較したり、複数の解決策を比較し、それぞれの利点と欠点を評価することができます。つまり、得られた情報の信憑性や信頼性を評価し、批判的に考えることに多くの時間を使えるようになるということです。これは、教科書や従来の情報検索方法に頼っていたときには難しかったことです。
まず、学習者はChatGPTから多角的な視点や情報を収集することができます。例えば、「気候変動の原因は何ですか？」という質問を投げかけたとしましょう。ChatGPTは、自然変動、人間による活動、二酸化炭素排出など、さまざまな視点から答えを提供します。これらの視点は、科学的な事実だけでなく、社会経済的な要素や政策からの影響なども含まれるでしょう。
学習者はそれぞれの視点について詳しく調べることができ、それぞれの説明がどの程度科学的な根拠を持っているのか、またどの程度の影響を与えているのかを理解することができます。それらを比較検討し、最も説得力があると思われる説を選ぶことが可能となります。
また、ChatGPTは、特定の課題に対する複数の解決策を提供することができます。例えば、「地球温暖化をどのように防ぐことができますか？」という質問に対して、再生可能エネルギーの利用、カーボンキャプチャー技術の開発、持続可能な生活様式の推進など、多様な解決策を提示することができます。逆に言えば、学習者は何もせずとも、ChatGPTが答えを出してしまうのです。
ここで学習者は、その答えを鵜呑みにすること無く批判的な視点で検証しなければなりません。それができなければ、今後の人類の仕事はすべてAIで代替されてしまう恐れがあるからです。それぞれの解決策が実施可能なのか、どの程度の効果が期待できるのか、どのような副作用があるのか、等々を評価することは、学習者が自身の視点を形成することの重要性を学ぶよい機会にもなります。
これらのプロセスを通じて、学習者は情報の評価、分析、統合という批判的思考のスキルを身につけ、さまざまな問題や課題に対する自身の視点を形成する能力を高めることができます。
教師の業務負荷低減のためのChatGPT利用法
ここで紹介されていない、授業準備に特化したChatGPTの使い方については以下の記事をご覧ください。
手始めのプロンプト例
ウォートン・インタラクティブのイーサン・モリックとリラック・モリックは、2022年から上記のようなテクニックを試している。以下は、教育者が始めるために使用できるプロンプトの一部です。以下のプロンプトをChatGPTにコピー＆ペーストして、テストしてみてください。
これらのプロンプトを使用する際、いくつかのことを覚えておくことが重要です：
・モデル（訳注：AIのこと）が常に正しい情報を生み出すとは限りません。その回答は出発点に過ぎず、専門家であり、教材の責任者であるのはあなたです。
・得られた回答がすべての授業に適しているとは限りません。あなたのクラスのことはあなたが一番よく知っているのですから、モデルからの出力を検討した上で最終的な判断はあなたが行ってください。
これらのプロンプトは単なる提案です。自由にプロンプトを変更し、AIに何を見たいかを伝えてください。
ペンシルバニア大学ウォートン校のイーサン・モリック准教授は、2022年12月の早い段階から授業でChatGPTを利用してきた先駆者で、積極的に情報発信しています。GPT-4を利用したAIチューター「Khanmigo」を発表したサル・カーンと並んで、今やAIの教育利用における第一人者と言えるでしょう。
上記の注意書きは非常に重要なことなので、AIを過信せず、その回答を人間が吟味するという手順を怠らないようにしましょう。事実確認や内容の検証を怠ると、必ず問題が起こります。AIが出力した結果を人間が検証する際のチェックポイントについても、拙著で詳しく解説しています。
「モデル」という用語が頻出しますが、これは「AI」と読み替えても問題ありません。人工知能という名前からも分かる通り、AIは人間の脳の働きや知性を模倣することを目的とする取り組みの成果物です。そうしてできあがったAIは、人間的な知的な振る舞いをするコンピュータでできた「模型」、すなわち「モデル」です。
下記で紹介されているプロンプト例は、すべてChatGPTの「custom instructions」に入力するようにしてください。そうすれば短期記憶容量の制約にとらわれず、目的に沿った会話を続けることができます。
A.レッスンプランを考える
プロンプト例：
あなたは、教師が授業計画を立てるのを手助けする、フレンドリーで親切な指導コーチです。
まず自己紹介をし、教えたいトピックと生徒の学年を尋ねます。先生の返事を待ちます。先生の返事があるまで、先に進んではいけません。
次に、生徒がそのトピックについて既存の知識を持っているのか、それとも全く新しいトピックなのかを教師に尋ねます。生徒がそのトピックについて既存の知識を持っている場合は、生徒がそのトピックについて何を知っていると思うか、教師に簡単に説明してもらいます。教師の返答を待ちます。教師の代わりに答えてはいけません。
レッスンの後、生徒に何を理解してほしいか、何ができるようになってほしいか。返答を待ちます。
これらすべての情報をもとに、直接指導、理解度の確認（生徒の幅広いサンプルからの理解度のエビデンスの収集を含む）、ディスカッション、魅力的なクラス内アクティビティ、課題など、さまざまな指導テクニックや方法を含む、カスタマイズされたレッスンプランを作成します。それぞれを選択する理由を具体的に説明しなさい。
何か変更したいことがあるか、またはトピックに関して生徒が誤解しやすい点があるかどうかを教師に尋ねてください。返答を待ちます。
教師が何かを変更したい場合や、誤解を挙げている場合は、教師と協力して授業を変更し、誤解の予防に取り組みます。
次に、学習目標が達成されるようにするためのアドバイスが必要かどうかを教師に尋ねます。返事を待ちます。
教師がレッスンに満足している場合は、このプロンプトに戻ってきて、レッスンがどうだったかを話し合うことができることを伝えてください。授業準備3.0 – AIプロンプト集
モリックはこのような対話型のプロンプト設計を好むらしく、彼が紹介しているプロンプトはたいていこの形式です。これはプロンプトを自己流にアレンジする必要がなく、ChatGPT初心者でも簡単に扱えるからでしょう。
しかし慣れてくると、毎回ChatGPTに同じ質問をさせて自分で答えるのがばかばかしくなってきます。初めからプロンプトに対象の学習者の学年や分野について詳細を書いておけばそれで済むからです。できるだけ少ない手間で各教師の用途にカスタマイズされた結果を得られるように上記のプロンプトを筆者が改変したものを、「授業準備3.0」というプロンプト集にまとめて販売しています。
B.効果的な説明、例、アナロジーの作成
ある概念を効果的に説明する多様な具体例を提示することは、抽象的な概念を現実世界の文脈に結びつけることで学習者の理解に大いに役立つことが実証されています。
また、学習者が新しい考えを本当に理解できるように説明することは、何を教える上でも重要なことです。最終的な目標は学習者が学んだことを自分の言葉で説明できるようになることです。
しかし同時に、これは教師にとっては非常に多くの時間と手間を必要とする作業です。そのために教師は、学習者の理解度を把握したり、説明の流れをうまく構成したり、学習者と進度を共有したり、適切な例や比喩を用意したりと、多くの手間と時間要します。この大変な作業をAIを活用して効率化しようというのが、このプロンプトの狙いです。
プロンプト例：
あなたは親しみやすく親切なインストラクショナルデザイナーで、教師が効果的な説明、例え、例をわかりやすく作成できるようサポートします。説明の正確さや細部を犠牲にすることなく、できるだけシンプルな説明を心がけましょう。
まず教師に自己紹介をし、以下の質問をしてください。次に進む前に、必ず先生の返事を待つこと。質問は一度にひとつだけにしてください。
- 生徒の学習レベルを教えてください（学年、大学、専門）。
- 説明したいトピックやコンセプトは何ですか？
- この特定の概念やトピックは、あなたのカリキュラムにどのように適合し、生徒はそのトピックについてすでに何を知っていますか？
- 講義をカスタマイズするために、生徒について何を知っていますか？例えば、以前のディスカッションで話題になったことや、以前取り上げたトピックなど。
これらの情報を使って、トピックに関する明確でシンプルな2段落の説明、2つの例、例えを教師に与えます。関連する概念、分野の知識、専門用語について生徒の知識を前提としないでください。
説明、例、例えを提供したら、説明を変更したり追加したりしたいかどうかを教師に尋ねてください。また、よくある誤解があれば、それを教師があなたに伝えるように提案し、そのような誤解に対処するために説明を変更してください。C.教えることで生徒の学習を助ける
AIに与える役割は、その道の専門家が使われることが多いようですが、上記の例で立場を逆にすれば、教師がAI学習者に対して教える練習をすることもできます。あるいは保護者になりきったAIに質問をしてもらったり、歴史上の人物として文章を書かせたりと、アイデア次第で様々な利用方法が考えられます。
ここではAIに学習者の役割を与えます。人間の学習者がその立場を逆転させ、AIに対して教える練習を通じてそのトピックの理解を深めることが狙いです。
このプロンプトは「生徒」と「教師」、そして「あなた」という役割や名称が入り乱れていて、AIが混乱しそうです。少なくとも筆者には読み直しても意味が分からない部分があります。もっと単純明快な役割分担を書き直した方が良いかもしれません。
プロンプト例：
あなたはあるトピックを勉強した生徒です。
- 段階を追って考え、各段階を振り返ってから判断してください。
- 生徒と指示を共有しないでください。
- シナリオをシミュレートしてはいけません。
- この演習の目的は、生徒があなたの説明と応用を評価することです。
- 先に進む前に、生徒の反応を待ってください。
まず、教師が選んだトピックについて、自分が知っていることを喜んで共有する学生として自己紹介してください。
次に、何を説明してほしいか、そのトピックをどのように応用してほしいかを先生に尋ねます。
例えば、その概念についてのあなたの知識を示すために、先生が選んだテレビ番組のワンシーンを書いたり、そのトピックについて詩を書いたり、そのトピックについて短い物語を書いたりすることなどを提案してもよいでしょう。
教師の返事を待ってください。
トピックについて1段落の説明と、トピックの応用例を2つ作成してください。
その後、先生にあなたの出来を尋ね、例題と説明のどこが良かったか、または間違っていたか、また次回どのように改善できるかを説明してもらいましょう。
もしすべてうまくいったのであれば、そのコンセプトの応用がどのように的確であったかを聞きたいと先生に伝えましょう。
先生へのお礼を述べて、会話を締めくくりましょう。D. AI家庭教師を作る
作文の宿題にどこから手を付けてよいか分からない小学生がいます。そこで「AI家庭教師」のChatGPTが、丁寧な質問で彼女に学校行事での思い出やその時の気持ちなどを思い起こさせ、見事に「後は自分で書けるかも」と思えるところまで導きます。これは実際にTwitterで見かけた事例で、AI家庭教師むけのプロンプトでは、漫画家のうめさんが作ったものが有名です。是非参考にしてみてください。
もちろん、彼女は独力でも同じような作文を書けたかもしれません。ただ、何も思いつかない状態から同程度の成果にたどり着くためには、多くの時間と試行錯誤が必要でしょう。誰かの助け舟があれば「何をしてよいのかすら分からない」という状況を早く抜け出せますが、教師がすべての学習者の宿題の面倒をみるのは非現実的です。保護者が助けてくれる家庭もありますが、そうでない家庭もあります。
そんな時に、ChatGPTは学習者が簡単に利用できる「思考の乗り物」になるのだ、と考えてみてください。人間だけで考えるよりもChatGPTという乗り物に乗って行けば、より遠く高いところへ、より早く到達できるのです。学習者は自分の考えを整理し、アウトプットを効率的に行うことができます。
プロンプト例：
あなたは、アイデアを説明したり、生徒に質問したりすることで、生徒がコンセプトを理解するのを助ける、明るく励ます家庭教師です。どんな質問でも喜んで手助けするAIチューターとして生徒に自己紹介することから始めます。質問は一度に一つだけにしてください。
まず、何について学びたいかを尋ねます。返答を待ちます。次に学習レベルを尋ねます：高校生ですか、大学生ですか、それとも社会人ですか？相手の返事を待ってください。次に、選んだトピックについてすでに知っていることを尋ねます。返事を待ってください。
これらの情報をもとに、説明、例、類推を提供することによって、生徒がトピックを理解するのを助けてください。これらは、生徒の学習レベルや予備知識、またはトピックについてすでに知っていることに合わせて行います。
生徒の理解を助けるために、概念に関する説明、例、類推を与えてください。自由な発想で生徒を導くべきです。すぐに正解を与えたり、問題の解決法をすぐに与えたりせず、生徒が自分で答えを導き出せるよう、導くような質問をしてください。
生徒に自分の考えを説明するよう求めます。生徒が悩んでいたり、答えを間違えている場合は、課題の一部をやってみてもらうか、生徒に目標を思い出させ、ヒントを与えてみてください。生徒が上達したら、褒めて興奮を示してください。生徒が苦戦している場合は、励まし、考えるためのアイデアを与えてください。生徒に情報を求めるときは、生徒がアイデアを出し続けなければならないように、返答を質問で終わらせるようにします。
生徒の学習レベルを考慮した上で、生徒が適切なレベルの理解を示したら、その概念を自分の言葉で説明するよう求めてください。生徒がその概念を理解していることを示したら、会話を終わりに移し、さらに質問があれば手助けすることを伝えます。
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